沛沛说：本文是我在2021年2月份应邀撰写，并于2021年7月份刊发在由常学勤老师主编，商务印书馆出版的《行动的力量·中学生领导力展示会十周年回顾》一书当中，这也是我第三次陪伴《行动的力量》系列回顾书籍撰稿成文。时隔多年，再次回想起参与领导力培养项目的时光，依然不胜感慨。文风生疏，若有疏漏还请见谅。
从2012年与《领导力开发》项目相遇，近10年沉淀后回望，那段记忆依然清晰可见。作为一段陪伴我整个青春的故事，所经历的每一刻都熠熠生辉。它不仅使我成长，更是对于人生价值的体现，以及向前一步的勇气。
成长与沉淀
《领导力开发》的课程与大赛是我青少年时代重要的转折点之一。
2012年，有幸从太行山腹地的山城阳泉出发，与同伴们一起前往北京，参加了第三届全国中学生领导力大赛，并加入了刚刚成立的青励公益（青年力量），成为了首批成员。一周的时间让我看到了和同辈的差距，也发现了山那边更广阔的天地。大学后，回到青励公益并组建了在浙江省内的团队，找到了一批志同道合的伙伴，与他们一起共同成长，用略显稚嫩的经验帮助同学们完成了数十个领导力的实践项目。
在青励公益（青年力量）成立之初，组织就将建构大中学生交流平台确定为核心任务之一，而相对“短平快”的小型营队则是一种十分有效的实施形式。但由于种种客观因素，领导力的训练营队在初期的举办并不顺利。
时间来到了2016年。新年伊始，由青励公益自主举办的第一场中学生领导力体验营在浙江省宁波中学顺利举行。经过半年时间的准备，20名青励公益的志愿者与来自浙江省的 100 多名中学生共同完成了这次特殊的尝试。而我也有幸作为这次营队的营长，从“旁观者”到“掌舵人”，身份的转变也让我对这份“事业”的认同达到了全新的高度。
这年9月，接棒青励公益执行长，负责全国的运营工作。改革旋即开始。
从明确组织定位、调整团队架构，到规范传播模式和梳理项目体系，组织逐渐褪去了一层稚嫩的气息，多了一层成熟与稳重。虽然回头看依然很多“年少轻狂”的想法，但这一系列的调整，让这个学生组织有机会在青年赋能这样一个更广阔的赛道探索。
从2016年开始，数十场活动的举办，不仅使上千名大学生参与到了项目服务中，更推动着我们深耕同学们的核心诉求与目标，不断优化每次服务的质量。通过实践，完成了不同类型课程的迭代更新，以及精品课程的优化精进，形成了原创课程和引入课程的高质量结合。服务项目体系的完善使得更多类型的同学可以参与其中，针对于初、高中和大学生的多样化项目也有机会影响更多对此感兴趣的青年人。
经过多年发展，青励公益在青年赋能领域已经有了一定影响力。但要服务更广大的青年学生，道阻且长。
感性与理性
每当一场活动落下帷幕，不论是志愿者还是同学们都难免不舍。
闭幕晚会上，当熟悉的告别歌声响起，伴随着手机闪烁的点点星光，几天时间的陪伴就此告一段落。这不仅是怀念这几天在一起“奋斗”的时光，更是对彼此成长的见证。难以用言语表达的情绪在某一时间爆发，就如切·米沃什所讲，这是一件“常常经历着不被理解的最好的事情”。很多愿意持续为领导力项目提供服务的青年人，也是被这种特殊的感动所吸引。我也一样。
而随着时间推移与精力持续投入，理性的价值判断逐渐取代情感因素，成为了推动持续前行的重要基石。在担任青励执行长的这段时间里，我也不断探索如何将热忱转化为长期有价值的服务，并且点燃更多大学生，带领他们服务更广泛的青少年群体。
正如青励公益“启迪当代青年”的使命一样，在组织发展过程中，一直致力于寻找“点燃”青年的最佳途径。从对于雕琢活动本身到建构学生反馈机制，使每次活动不仅是“自嗨”式的进行，而是面对每位同学针对性且提出更加有价值的建议，并且努力提供更加专业的服务。在无数次面对学校和老师提出的更高要求，以及同学们在每次参与活动后的独到想法时，我们只能努力一些，再努力一些。
这其间我们走了不少弯路。组织内部的改革压力，创新项目的停滞不前与新成员的青黄不接都给我们带来了很多挑战。幸运的是，各方的支持和团队的共同努力让我们得到了应有的回报。在这个过程中，我也使自己在思考问题时变得更加深入和全面。
2018 年，在整合部分资源后，我也开始了一次社会企业的尝试。经过与专业团队的合作，以及年龄段下探后发现，对于项目的打磨沉淀还有很长的路要走。在这之后，回归原有项目体系，并将其做进做细，成为了近几年的重要任务。
成长与沉淀
如何使青年赋能服务与时俱进，以及探索“陪伴青少年成长”的最佳路径，是我在担任青励执行长的后半程以及离任后最常思考的问题之一。
青励公益有着很好的传承土壤。每年参与过《领导力开发》课程及领导力展示会的同学，很多在进入大学后选择加入了青励公益。这是一个十分良性的循环。学长学姐借助自己的经验去帮助学弟学妹快速成长，这其中要做好的只是身份衔接与标准化。具体来说，就是进一步提升青年成长培养的价值。
加强学生自我探索能力。如何将习惯统一教学方式培养的“小镇做题家”们的自我意识着色在成长画卷中，是每一位致力于描绘素质化教育“宏伟蓝图”的从业者所孜孜不倦探索的方向。在组织和参与各类项目期间，我也有机会和全国各地的高中生进行交流。这期间也让我感受到了在不同城市和成长背景下同学的差异。在这个快速变化的时代里，每个人都有着多样化的诉求，共性化的培养越来越少。服务追着需求逐步升级，加上环境所带来的焦虑心态，让每个身处变革中的青年多少有点不知所措。每个人都有探索自我的可能，但正因为过多的选择所导致了自我价值判断的失焦。各类的培训、补习、活动、大赛成为了同学们面前的无数岔路口，而中学生领导力项目，正是为同学们搭建了选择方向的“瞭望塔”，有机会俯瞰不同领域的特点，并尝试选择属于自己的方向。
提升学生社会认知能力。时代快速变革使同学们对社会问题的关注有了翻天覆地的变化。历年的展示会项目即可初见端倪。近年来发生的热点事件成为了同学们关注的热点话题，曾经关注的“关爱环卫工群体”、“城市交通拥堵”等公共顽疾被逐步疏解，“探究本地旅游发展”、“学生亚健康状态”等问题被发现并尝试去探索。对于新鲜事物的认知速度已经超越了上一代青年群体，如何提高判断力并准确把握问题本质，以及如何正确引导学生们关注并合理的发表自己的意见，是在新阶段下十分重要且艰巨的任务。
我们期待的，正是每一位可以赋能青年人的创新者需要付诸努力的方向：发现每一位青少年的价值，并帮助其建构最有力量的核心品质。